Differences
This shows you the differences between two versions of the page.
| Both sides previous revision Previous revision Next revision | Previous revision | ||
|
bukupedoman2:konsepobe [2023/08/15 09:35] infokom |
bukupedoman2:konsepobe [2023/08/15 10:30] (current) infokom |
||
|---|---|---|---|
| Line 1: | Line 1: | ||
| - | **4.4 KONSEP PENDIDIKAN OBE** | + | ===KONSEP PENDIDIKAN OBE=== |
| - | \\ | + | Konsep OBE yang menyiapkan mahasiswa mengenal potensi dirinya dan siap untuk melaksanakan kehidupan dan berkarya sejalan dengan proses pengembangan diri. |
| + | Ada tiga hal utama dalam pencapaian OBE, yakni:\\ | ||
| + | a. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) adalah adalah capaian pembelajaran yang bersifat spesifik terhadap mata kuliah mencakup aspek sikap, keterampilan dan pengetahuan yang dirumuskan berdasarkan beberapa CPL yang dibebankan pada matakuliah;\\ | ||
| + | b. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap | ||
| + | lulusan program studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan jenjang program studinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran;\\ | ||
| + | c. Tujuan Pendidikan Program Studi (TPP) adalah pernyataan yang menggambarkan pencapaian karir dan profesi yang disiapkan oleh program studi untuk dicapai oleh lulusannya dalam beberapa tahun pertama setelah lulus dan harus terukur.\\ | ||
| - | Konsep OBE yang menyiapkan mahasiswa mengenal potensi dirinya dan siap | + | Konsekuensi ilmu pengetahuan dan teknologi yang saat ini dibahas harus dipersiapkan untuk tujuan OBE tersebut. Dosen dan seluruh sivitas akademik harus menyadari hal itu. Bila dosen menyadari perannya, maka jangkauan ilmu yang dibahas harus mampu dan harus bisa mempersiapkan mahasiswa untuk belajar pada tinjauan keilmuan di masa depan setidaknya 5 tahun setelah mahasiswa lulus, atau otomatis sekitar sepuluh tahun terus-menerus dari saat mahasiswa mulai kuliah. Untuk kondisi UB saat ini, sebagian besar dosen telah memahami prinsip OBE, namun masih diperlukan peningkatan tindak lanjut dalam praktek keseharian beserta evaluasinya. Adapun program studi di UB tentunya diharapkan agar segera mampu memenuhi level tertinggi implementasi OBE sebagaimana ditunjukkan dalam Tabel 4. Pemenuhan di level 4 atau 5 adalah kebutuhan untuk terakreditasi unggul atau akreditasi internasional.\\ |
| - | untuk melaksanakan kehidupan dan berkarya sejalan dengan proses pengembangan | + | |
| - | diri. | + | |
| - | Ada tiga hal utama dalam pencapaian OBE, yakni: | + | |
| - | a). Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) adalah adalah capaian pembelajaran | + | |
| - | yang bersifat spesifik terhadap mata kuliah mencakup aspek sikap, keterampilan | + | |
| - | dan pengetahuan yang dirumuskan berdasarkan beberapa CPL yang dibebankan | + | |
| - | pada matakuliah;\\ | + | |
| - | b). Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap | + | |
| - | lulusan program studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan | + | |
| - | pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan jenjang program studinya yang | + | |
| - | diperoleh melalui proses pembelajaran;\\ | + | |
| - | + | Tabel 4. Level implementasi OBE | |
| - | c). Tujuan Pendidikan Program Studi (TPP) adalah pernyataan yang | + | ^OBE^Outcomes(luaran)^Kurikulum^Perencanaan^Assesmen^OutcomesAssesmen^Peningkatan Penjaminan Mutu Berkesinambungan ^ |
| - | menggambarkan pencapaian karir dan profesi yang disiapkan oleh program | + | ^Level 1^ ✔ ^ ^ ^ ^ ^ |
| - | studi untuk dicapai oleh lulusannya dalam beberapa tahun pertama setelah lulus | + | ^Level 2^ ✔ ^ ✔ ^ ^ ^ ^ |
| - | dan harus terukur.\\ | + | ^Level 3^ ✔ ^ ✔ ^ ✔ ^ ^ ^ |
| - | + | ^Level 4^ ✔ ^ ✔ ^ ✔ ^ ✔ ^ ^ | |
| - | Konsekuensi ilmu pengetahuan dan teknologi yang saat ini dibahas harus | + | ^Level 5^ ✔ ^ ✔ ^ ✔ ^ ✔ ^ ✔ ^ ✔ ^ |
| - | dipersiapkan untuk tujuan OBE tersebut. Dosen dan seluruh sivitas akademik | + | |
| - | harus menyadari hal itu. Bila dosen menyadari perannya, maka jangkauan ilmu yang | + | |
| - | dibahas harus mampu dan harus bisa mempersiapkan mahasiswa untuk belajar | + | |
| - | pada tinjauan keilmuan di masa depan setidaknya 5 tahun setelah mahasiswa lulus, | + | |
| - | atau otomatis sekitar sepuluh tahun terus-menerus dari saat mahasiswa mulai | + | |
| - | kuliah. Untuk kondisi UB saat ini, sebagian besar dosen telah memahami prinsip | + | |
| - | OBE, namun masih diperlukan peningkatan tindak lanjut dalam praktek | + | |
| - | keseharian beserta evaluasinya. Adapun program studi di UB tentunya diharapkan | + | |
| - | agar segera mampu memenuhi level tertinggi implementasi OBE sebagaimana | + | |
| - | ditunjukkan dalam Tabel 4. Pemenuhan di level 4 atau 5 adalah kebutuhan untuk | + | |
| - | terakreditasi unggul atau akreditasi internasional.\\ | + | |
| - | + | ||
| - | ^OBE^Outcomes(luaran)^Kurikulum^Perencanaan^Assesmen^OutcomesAssesmen^peningkatan penjaminan mutu berkesinambungan ^ | + | |
| - | ^level 1^ ✔ ^ ^ ^ ^ ^ | + | |
| - | ^level 2^ ✔ ^ ✔ ^ ^ ^ ^ | + | |
| - | ^level 3^ ✔ ^ ✔ ^ ✔ ^ ^ ^ | + | |
| - | ^level 4^ ✔ ^ ✔ ^ ✔ ^ ✔ ^ ^ | + | |
| - | ^level 5^ ✔ ^ ✔ ^ ✔ ^ ✔ ^ ✔ ^ ✔ ^ | + | |
| - | + | ||
| - | \\ | + | |
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | | + | |
